IEA TIMSS: Trendovi u međunarodnom istraživanju matematike i prirodoslovlja

TIMSS u brojkama

Koliko učenici znaju matematiku i prirodoslovlje koje se u školama većine država uči do 4. razreda. Za razliku od PISA-e, TIMSS polazi od školskog gradiva.

Koga ispituje
Učenici 4. razreda osnovne škole.
Hrvatska sudjeluje
2011, 2015, 2019.

TIMSS: rezultati Hrvatske kroz cikluse

Učenici 4. razreda osnovne škole. Prosječni rezultat na ljestvici istraživanja.

4004505005506006502011201520192023Hrvatska 509Središnja točka 500
Kako čitati ovaj prikaz

Hrvatska je u TIMSS-u sudjelovala tri puta, uvijek s 4. razredom: 2011., 2015. i 2019. U ciklusu 2023. nije sudjelovala, pa za nju nema novijih podataka. U 8. razredu nije sudjelovala nikad.

Do 2019. izvještaji uspoređuju države sa središnjom točkom ljestvice (500), a ne s međunarodnim prosjekom. Zato je na grafikonu povijesti referentna linija 500.

Ispit se 2011. i 2015. pisao na papiru, a 2019. na računalu (eTIMSS). Uz digitalni ispit proveden je i papirnati uzorak, da se trend može povezati.

IEA ne dijeli učenike na prolaz i pad, nego ih opisuje međunarodnim granicama: niska (400), srednja (475), visoka (550) i napredna (625).

Učenici 4. razreda u različitim državama nisu iste dobi, jer škola ne počinje svugdje u istoj dobi.

Svijetli pojas oko linije Hrvatske je 95 % interval pouzdanosti: rezultat je procjena na uzorku učenika, pa prava vrijednost vrlo vjerojatno leži unutar pojasa.

Izvor: TIMSS 2019, matematika 4. r., trendovi, Exhibit 1.3–1.4; TIMSS 2019, prirodoslovlje 4. r., trendovi, Exhibit 2.3–2.4; TIMSS 2023 International Results, matematika 4. r., Exhibit 1.1.1; IEA: TIMSS i PIRLS; TIMSS 2019: objava za medije

Hrvatska i druge države: matematika

TIMSS, prosječni rezultat. Uključite države s kojima želite usporediti Hrvatsku.

Hrvatska
4004505005506006502011201520192023Poljska 546Finska 529Slovenija 514Hrvatska 509

Što se promijenilo, a što je unutar granica slučajnosti

TIMSS, Hrvatska: razlika u bodovima između ciklusa.

Kako čitati ovaj prikaz

Rezultat svakog ciklusa procjena je na uzorku učenika, a ljestvice različitih ciklusa povezuju se zajedničkim zadacima. Zato i razlika od nekoliko bodova može nastati slučajno.

Statistička značajnost ovdje je preuzeta iz službenih izvještaja, koji uračunavaju i pogrešku uzorka i pogrešku povezivanja ljestvica. Značajna promjena znači da je vrlo malo vjerojatno da je nastala slučajno; ne govori zašto je nastala ni je li velika u praksi.

Izvor: TIMSS 2019, matematika 4. r., trendovi, Exhibit 1.3–1.4; TIMSS 2019, prirodoslovlje 4. r., trendovi, Exhibit 2.3–2.4

Učenici po međunarodnim granicama: matematika

Učenici 4. razreda osnovne škole. Udio učenika po međunarodnim granicama IEA-e, u postocima.

Kako čitati TIMSS

Ljestvica: TIMSS ljestvica; središnja točka 500 je prosjek zemalja iz prvog ciklusa (1995.), a 100 bodova je jedna standardna devijacija.

  • Hrvatska je u TIMSS-u sudjelovala tri puta, uvijek s 4. razredom: 2011., 2015. i 2019. U ciklusu 2023. nije sudjelovala, pa za nju nema novijih podataka. U 8. razredu nije sudjelovala nikad.
  • Do 2019. izvještaji uspoređuju države sa središnjom točkom ljestvice (500), a ne s međunarodnim prosjekom. Zato je na grafikonu povijesti referentna linija 500.
  • Ispit se 2011. i 2015. pisao na papiru, a 2019. na računalu (eTIMSS). Uz digitalni ispit proveden je i papirnati uzorak, da se trend može povezati.
  • IEA ne dijeli učenike na prolaz i pad, nego ih opisuje međunarodnim granicama: niska (400), srednja (475), visoka (550) i napredna (625).
  • Učenici 4. razreda u različitim državama nisu iste dobi, jer škola ne počinje svugdje u istoj dobi.

Pročitajte i