AI u učionici: tutor koji pita, a ne stroj za odgovore

Pokus koji je trebalo napraviti

U srednjoj školi u Turskoj istraživači sa Sveučilišta u Pennsylvaniji (Bastani i suradnici) dali su gotovo tisuću učenika pristup GPT-4 tijekom vježbe iz matematike. Jedna skupina imala je običan chat, a druga verziju podešenu kao tutor, koja daje upute i ne otkriva rješenje. Treća skupina vježbala je bez AI-ja.

Tijekom vježbe obje skupine s AI-jem rješavale su zadatke bolje od kontrolne. Na ispitu bez pomagala skupina s običnim chatom prošla je 17 % lošije od učenika koji AI nisu ni imali. Koristili su ga kao štaku i prepisivali odgovore. Skupina s tutorom tu štetu velikim dijelom nije imala.

Kad AI pomaže

Svjetska banka je u Nigeriji provela šestotjedni program nakon nastave u kojem su učenici prvog razreda srednje škole vježbali engleski uz GPT-4, a nastavnici su ih vodili. Učenici u programu napredovali su u engleskom za oko 0,23 standardne devijacije više od kontrolne skupine. Za tako kratak program to je mnogo, a trošak je bio malen.

U oba istraživanja ponavlja se isti obrazac. AI pomaže kad tjera učenika da sam razmišlja i kad je uz njega nastavnik koji zna što želi postići. Šteti kad preuzme razmišljanje umjesto učenika.

Što AI dobro radi za nastavnika

Najveća i najsigurnija korist zasad je iza scene, u pripremi:

• Isti tekst ili zadatak u tri razine težine, za razred u kojem su djeca na različitim mjestima.
• Pitanja za ponavljanje i kvizove iz vlastitih bilješki, koja nastavnik zatim provjeri.
• Primjeri i protuprimjeri, tipične pogreške učenika i kako ih objasniti.
• Prvi nacrt povratne informacije na esej, koji nastavnik dorađuje i potpisuje.
• Prilagodba teksta učeniku s teškoćama, uz kriterije iz njegovog prilagođenog programa.

Na što paziti

AI griješi uvjerljivo. Izmišlja izvore, brojke i citate, a u hrvatskom jeziku griješi češće nego u engleskom. Sve što ide pred učenike nastavnik mora pročitati.

Privatnost je obaveza, a ne preporuka. U javne alate ne upisuju se imena, ocjene, zdravstveni ni drugi podaci o učenicima. Većina alata u svojim uvjetima traži najmanje 13 godina i privolu roditelja za maloljetnike, a UNESCO je preporučio da se generativna umjetna inteligencija u školi ne koristi s učenicima mlađim od 13 godina.

Najveći rizik ipak nije prepisivanje zadaće, nego to da učenik nikad ne prođe kroz napor u kojem se uči. Zadaća koju AI može riješiti u deset sekundi više ne mjeri ono što je mjerila.

Brojke iz istraživanja

Što to znači u učionici

1. 1

   Postavite pravila pitanja

   Ako učenici koriste AI, neka mu kažu da ih vodi pitanjima i ne daje rješenje. Primjer upute: „Budi moj tutor. Ne govori mi odgovor, postavi mi jedno pitanje koje će mi pomoći.”

2. 2

   Prvo sami, zatim AI

   Učenik prvo sam pokuša i zapiše svoj odgovor. Tek onda ga uspoređuje s AI-jem i traži razlike. Tako AI postaje sugovornik, a ne zamjena.

3. 3

   Uloga kritičara

   Dajte razredu odgovor koji je napisao AI, s jednom skrivenom pogreškom. Tko je nađe i objasni? Učenici tako uče da AI nije autoritet.

4. 4

   Zadaće koje traže proces

   Nacrt, bilješke, usmeno objašnjenje, rad na satu. Ocjenjujte put do rješenja, ne samo konačan tekst.

5. 5

   Vi ste urednik

   Za pripremu koristite AI slobodno, ali sve provjerite. Ono što ide pred učenike Vaše je, a ne strojevo.

6. 6

   Bez podataka o djeci

   Nikad imena, ocjene ni opise ponašanja u javni alat. Ako trebate prilagodbu za učenika, opišite potrebu, a ne dijete.